El talento en la actualidad es uno de los temas de mayor interés en el deporte
EL Deporte se ha distinguido como un espacio idóneo para la competencia y la lucha civilizada, para el análisis riguroso del presente y la planeación del futuro. El deporte hace una contribución a la cultura por lo que simbolizan los logros deportivos y en ello juega un papel significativo la actuación de los deportistas que poseen talento. Los resultados de un talento trasciende a lo social y constituyen una información novedosa llena de emoción, muestran el potencial del hombre ante las exigencias de la actividad y se convierte en estímulo y meta para seguir sintiendo la felicidad que muestra que el hombre puede imponerse a los obstáculos.
Ejemplo de lo señalado se pone en evidencia en las palabras de Eliud KIPCHOGE luego de establecer un nuevo record en la carrera de maratón
«Todavía estoy feliz desde que le demostré a la gente que ningún humano es limitado. Seamos todos positivos en la vida, aventurémonos en cualquier deporte especialmente correr. Esto promoverá nuestra unidad como seres humanos y creará un entorno más conectado en el que podamos vivir“
El deportista talento también categorizado por otros especialista en el deporte como deportista experto tiene una singular importancia para las organizaciones tanto por la mejora de los rendimientos que son capaces de alcanzar y porque garantizan que los costos de la preparación deportiva sean eficiente y eficazmente utilizados.
Por ello muchas organizaciones deportivas desarrollan programas para la identificación, selección y formación de talentos.
Estos programas tienen por objetivo el desarrollo integral del talento en niños y jóvenes deportistas, ya que incluyen cómo diseñar, crear y facilitar contextos óptimos de aprendizaje dentro y fuera del terreno de juego, para favorecer una mejora del rendimiento y bienestar.
El termino talento es utilizado para designar a un individuo, que posee “aptitud específica” susceptible de evolución positivas – por encima de la media- expresado en una dirección particular. Nadori (1993) indica que “el talento es una facultad o un grupo de facultades con una cierta especificidad notable superior a la media pero que todavía tiene que manifestarse”. Hahn (1988) lo define como “una aptitud acentuada en una dirección, superando la medida normal, que aún no está del todo desarrollada” y añade que el talento deportivo “es la disposición, por encima de lo normal, de poder y querer realizar un rendimiento elevado en el campo del deporte”.
Talento implica un aprendizaje y una temporalidad futura: “adquirido”, “todavía tiene que manifestarse”, “aún no está del todo desarrollada” y “querer”.
Se trata de conjugar dos categorías en el mismo deportista aquellos que además de aptitud presenta actitud para alcanzar el resultado.
Sobre el deportista talento o experto podemos reafirmar que es un deportista que tiene siempre un promedio mucho más allá del común de las cualidades que estamos solicitando por ejemplo en el baloncesto presenta las demandas tales como tener una excepcional capacidad para la concentración de la atención, para percibir lo que ocurre en el medio, durante la actividad del juego o cualquier otra señal relevante, una percepción especializada del balón, saber aprovechar las experiencias pasadas, encontrar solución a problemas en el juego, saber tomar decisiones. A quien o donde enviar el balón.
Tuve la posibilidad de brindar mis servicios como psicólogo del deporte con grandes talentos por ejemplo Alberto Juantorena, Ana Fidelia Quiroz, y con el conocido equipo de voleibol cubano las morenas del caribe donde participaron talentos como Imilsi Téllez una pasadora del equipo, Mireya Luis atacadora excepcionales jugadoras.
Cada uno de estos deportistas talento mostraban ciertas características que no la presentaban los de menor rendimiento deportivo, por ejemplo son expertos en un deporte especifico ya que resulta bastante difícil alcanzar niveles de excelencia en diferentes disciplinas.
Muestran su pericia en situaciones específicas de su deporte, ya que en situaciones inespecíficas no existe diferencia entre los expertos y novatos.
Detectan y localizan con mayor rapidez y eficacia la información relevante, por lo que son capaces de emplearla con mayor rapidez y eficacia.
Se anticipan mejor a las acciones de sus contrarios o de los objetivos y situaciones variadas que se presentan en las competencias.
Son creativos en la búsqueda de la solución de las demandas que presentan las condiciones de realización de la actividad.
Poseen mejores habilidades de autocontrol, por lo que realizan una gestión más económica del esfuerzo y captan e interpretan mejor sus errores.
Lo que marca la diferencia entre el deportista con talento y el mediocre, es simplemente su forma de pensar. En ese pensar ocupa un lugar central la motivación. Como formación de la personalidad que brinda dirección e intensidad al comportamiento.
Podemos contar con la espontaneidad que brinda en ocasiones la aparición de un deportista talento, que por circunstancias de su vida ha llegado a obtener elevados rendimientos sin que estuviera integrado a un plan de formación de talento. Ello puede como señalamos ocurrir mas poder contar con estos programa de formación de talentos permite evitar la perdida del potencial de muchos deportistas, ya que brindan especializadas a los mismos
Todos los años miles de niños y jóvenes comienzan en el cono sur la practica del futbol de manera espontanea, sin un correcto plan de desarrollo del talento para jugar, de todos los que se involucran de esta forma en el futbol solo un 19% alcanza a jugar en un club de resultados intermedios y un 17% qué llegan a participar en un equipo de nivel superior. Un porciento muy elevado abandona la práctica del futbol, entre otras cuestiones no pueden pasar el tiempo requerido con el balón para lograr desarrollar las habilidades requeridas, en muchos casos el balón se le entrega a un niño que piensa el entrenador que podrá llegara tener buenos rendimiento.
Ocurre que los programas de identificación, selección y formación de talentos está presente la acción formativa, se trabaja en el diseño de metodologías, contenidos y herramientas que tienen por objetivo desarrollar competencias, donde se lleva a cabo la formación de entrenadores, y directivos con el propósito de facilitar las habilidades requeridas a los niños y jóvenes en el deporte que han elegido.
Cuando algunos como el profesor Luis Erdocian, enfatiza que el deportista puede ser talento más lograr la actualización de su categoría no solo va a depender de su talento sino de un numero de variables, de las situaciones que van a posibilitar o no este desarrollo.
En este tema siempre está presente la atención a la importancia de la genética, mas es necesario considerar la genética que puede ocupar un lugar en el potencial del deportista resulta con frecuencia más determinante el entorno que rodea a ese deportista y que es la base material para su desarrollo, el apoyo tecnológico, las instalaciones, el equipamiento deportivo, el entrenamiento, el apoyo financiero adecuado para el desarrollo de las capacidades, la pericia de los entrenadores
El programa de formación de talento parte de tres procesos que se han denominado detención, desarrollo y selección del talento
La búsqueda del talento es el pronóstico o el descubrimiento de una futura actuación importante en deporte. Por eso resulta de trascendental importancia ya que garantiza que los esfuerzos por formar un deportista van a ser facilitado por su potencial.
Antes de exponer las actividades a realizar en la identificación, desarrollo y selección del talento señala Rene Romero se debe tener en consideración un conjunto de principios básicos que pauten nuestra actuación.
• La Observación
• La Valoración de aptitudes
• La Decisión del diagnóstico de selección
Principios básicos para la selección de posibles talentos”.
La Observación, la valoración de aptitudes y la selección de posibles talentos, son los tres componentes del proceso de selección de deportista para avanzar en el proceso de una categoría deportiva, hasta el proceso selección y de inicio al deporte de alto rendimiento.
La Observación.- Comprenden medios, métodos, sistemas y procedimientos organizativos de agrupar datos (cifras cuantificables) personales, datos del rendimiento psicomotor, los cuales forman el fundamento esencial para la valoración de aptitudes, por ejemplo: en presencia de las Unidades de entrenamiento, los controles técnicos, médicos-biológicos, psicológicos así como también las manifestaciones conductuales ante el entrenamiento, competencias y otras actividades por ejemplo el estudio, la familia, etcétera.
La Valoración de aptitudes.- Estas se llevan a cabo como evaluaciones pedagógicas integrales que se realizan durante la preparación deportiva con proyección a los posibles rendimientos finales del deportista observado. Esta valoración debe incluir el análisis de sus cualidades morfológicas, funcionales, grado de maduración biológica, psicológicas, técnico – coordinativas y tácticas, que en su conjunto, van a definir las posibilidades de rendimiento deportivo del deportista, según el potencial y tiempo disponible para su desarrollo. Aquí se incluye el Diagnóstico de Selección del posible talento. Es la parte de mayor riesgo de todo el proceso donde pueden darse errores y causa grandes pérdidas económicas en el sistema deportivo.
Por ejemplo Volkov y Fillin hacen referencia a un estudio realizaos entre los 25 mejores deportistas de la Unión Soviética de 15 modalidades atléticas masculina y 9 femeninas en los que se analizó su rendimiento durante sus primeros años de practica deportiva y en los que pudo comprobar que la mayoría no había sido un atleta puntero en la etapa juvenil e incluso junior. Esto nos habla de la necesidad de habilites supriores en quienes deben hacer la valoración.
Según el profesor Rene Romero La Decisión de selección.-Es la reducción nominal de atletas observados y valorados según el diagnóstico de aptitud e intereses con la cifra de capacidad necesaria en el centro de entrenamiento, competidores para un equipo nacional u otros , teniendo en cuenta las exigencias sociales.
Entre los tres componentes existen estrechas “relaciones”, pero también diferencias. La observación es una condicionante significativa para la valoración de las aptitudes y decisión de la selección. La valoración de las aptitudes orienta para la observación de las aptitudes personales a valorar y es al mismo tiempo la base para una decisión de selección fundamentada sólidamente de atletas capaces para el alto rendimiento. La decisión de selección tiene en cuenta la cantidad de jóvenes a observar y debe tenerse en cuenta el deporte, la prueba, las proporciones constitucionales, las motivaciones e intereses, las cuales convergen en una verdadera y sólida orientación para la valoración de aptitudes.
La observación y la toma de decisión de selección, están caracterizadas por medidas estratégico – organizativas del deporte en cuestión, mientras que la valoración de aptitudes es una “categoría central” en el proceso de seguridad pedagógica de la selección de este posible talento, e indica además, predicciones para indagar en el proceso de observación. La valoración de aptitudes determina en su conjunto el proceso de selección, por este motivo debe interpretarse como un concepto o categoría central del proceso selectivo.
Consideramos que la aptitud y el grado de desarrollo de las concepciones sobre el proceso selectivo traen situaciones que aparecen frecuentemente en el trabajo práctico, cuando se van a elegir o seleccionar niños o jóvenes (con excepción de la etapa de maestría deportiva, donde el nivel de rendimiento constituye el único indicador selectivo). En estos casos no se tienen en cuenta las posibles influencias de condiciones de entrenamiento, vida, alimentación, etc., que pudieran haber influido en este resultado actual palpable, mostrado en el momento del test, prueba de control o competencia selectiva.
El eje fundamental de este enfoque, es el hombre y su personalidad en desarrollo, esto significa que deben crearse con amplio perfil diagnóstico orientaciones al respecto, vinculadas a la actividad práctica del individuo.
Al estudiar las influencias de los factores genéticos en el desarrollo de la personalidad, se hace necesario delimitar el campo de acción con la teoría de las dotes o de la predestinación; la esencia de la personalidad está en las múltiples relaciones que el individuo establece con el medio social. Esto significa que el análisis de estas relaciones es el fundamento esencial para la elaboración de posiciones teóricas encaminadas al diagnóstico de la aptitud. Estas relaciones fundamentales, constituyen en el sentido social del hombre, un complejo que se refleja de la manera siguiente:
Relaciones entre la personalidad y la sociedad.
Relaciones entre cualidades de la personalidad determinadas socialmente y ciertas aptitudes biológicas.
Relaciones entre factores internos de la personalidad y factores externos de desarrollo, (interacción con el medio social, apoyo científico – técnico y metodología del entrenamiento).
No importa lo innato, porque si el deportista no quiere o no está dispuesto a seguir con el proceso que conlleva la consecución del éxito nunca marcará la diferencia. De manera que cuando se trata de hablar de talento debemos agregar que talento deportivo es aquel con una disposición por encima de lo normal de poder querer y querer realizar rendimientos elevados.
Ahora bien lograr alcanzar la categoría de talento conlleva todo un proceso de desarrollo de las potencialidades que podemos detectar en una primera observación de los deportistas hasta terminar todo el proceso de desenvolvimiento de su condición como talento
Primero hay que identificar ese talento y después hay que trabajar con el deportista, sobre todo hay un proceso que garantice que los indicadores que nos están indicando que la persona con un potencial superior pueda fraguarse ya en la práctica, desempeña un papel determinante el medio y el proceso de entrenamiento en que se plantean exigencias que a largo plazo el deportista llegue a tener las cotas más alta rendimiento y después hay que trabajar con la persona que hemos identificado como posible talento. De manera que hay todo un proceso que garantice que la persona identificada pueda llegar a ser realmente un talento
Decidir quién es talento tiene un grado grande de complejidad porque para decidir quién es un talento hay que trabajar en un equipo multidisciplinarios
Se seleccionan aquellos que presentan las mejores aptitudes naturales y actitudes para la práctica de un deporte
Cuáles son los aspectos de la formación de talentos se encuentra más implicada la psicología. En primer lugar en el proceso de identificación del talento se encuentra todo un proceso de diagnóstico de los participante donde el empleo de los instrumentos y métodos psicológico deben arrojar datos de primera mano y que sean indicadores de que el aspirante a ser talento posee posibilidades potenciales de que pueda por medio de sus premisas de rendimiento dar respuestas a las exigencias del deporte donde se va a desarrollar.
Los test psicológicos y otros procedimientos de manera general deben brindar los datos del posible talento por ejemplo los procesos cognitivos que están implicados en el aprendizaje, sobre todo de la acción motriz, la memoria, el pensamiento, las percepciones, el razonamiento y la toma de decisiones la valoración, en la esfera de la atención, considerar los que están implicados en la actividad a practicar, hay diferentes particularidades a las demandas de la atención de acuerdo con la actividad deportiva, por ejemplo algunos deportes de corta duración como pueden ser de fuerza rápida entre ellos las carreras cortas y los lanzamientos que exigen de una elevada concentración de la atención e incluso de su estabilidad, mientas que los jujeos con pelota y los deportes de combate pueden tener un mayor requerimiento para distribuir la atención en diferentes elementos que tienen lugar durante la actividad.
En la esfera afectiva juega un rol determinante la motivación. La cual debe ser evaluada desde el primer momento de iniciar identificación del talento.
Actitud motivacional del deportista antes, durante y después de la competición.
De igual forma se debe de incluir la estabilidad psíquica, superación de la tensión, la disposición para la competición, etcétera.
Resulta de gran importancia tener un programa que permita aplicar las pruebas y test psicológicos en los diferentes momentos del desarrollo del programa de formación de talento como un sistema de control psicológico del proceso de preparación deportiva y constatar los cambios en cuanto a avances y retrocesos en el desarrollo de proceso psicológicos. Como norma estas evaluaciones se realizan en los mismos periodos por cada uno de los especialistas que forman parte del equipo multidisciplinario que se encuentra en el programa integral de formación del talento.
El seguimiento y la detección del talento
Si la evolución del deportista es correcta, este seguimiento puede tener una duración de entre 4 y 6 años, según las edades concretadas en cada deporte.
En términos generales la evaluación psicológica del participante del programa esta inclinada a responder a varias preguntas:
¿Para qué deporte esta mejor capacitado el niño?
¿Cuál de las habilidades presentes deberán ser entrenadas habitualmente?
¿Cuál es el potencial máximo de competición de un niño o joven con talento?
Ha resultado evidente en los análisis de lo establecido por Ericsson, 1996 en su teoría de la práctica deliberada de que “La cantidad y la calidad de la práctica están relacionadas con el nivel de rendimiento” la regla de las 10000 horas para alcanzar el nivel de deportista experto. No en todos los casos se cumple lo que plantea la teoría más, sin embargo los resultados no son los esperados cuando las actividades habituales no implican cualquier tipo de esfuerzo que no estimula el progreso para alcanzar el nivel de experto, por el contrario, las personas altamente motivadas para realizar los programas de entrenamiento a un nivel superior, crean un ímpetu para un aumento más pronunciado en el nivel de desarrollo de habilidades y destreza que aquellos individuos con éxito menor.
De manera que se hace evidente de que el éxito en la práctica deliberada es un tema de motivación. El papel del deseo como motor fundamental ocupa un lugar determinado. Muestra de ello es el propio Messi surge de una carencia inicial, por su estatura y explota las que se tienen con un deseo muy grande, toda su habilidad, percepción, grado de esfuerzo y otras
Las experiencias en la formación de talento diversos autores señalan que el deportista a desarrollar se debe de conjugar tres aspectos esenciales:
Rendimiento auto motivado
Aptitud deportiva especifica
Actitud ante el entrenamiento
Área psicológica: Se incluyen aquí los servicios encaminados a:
Proporcionar información al deportista y al entrenador acerca del estado psicológico del deportista.
Brindar los medios para incrementar el rendimiento en habilidades psicológicas de los deportistas.
Asesorar a los padres de los deportistas con pautas de conducta respecto a la actividad deportiva de sus hijos.
Recomendaciones finales.
El talento desde lo psicológico aparece cuando la mayoría de las capacidades elementales que forman la estructura para una actividad concreta se manifiestan como premisas subjetivas y toda su configuración sea un componente manifiesto de la personalidad. De manera, que sólo en ese momento es que sería válido hablar de talento.
Para enfocar un estudio sobre selección de talentos, se debe partir en primer lugar del establecimiento de las exigencias de la actividad deportiva, esto es, analizar el conjunto de capacidades imprescindibles para cada tipo especial de deporte.
Se debe conocer el grado en que las capacidades imprescindibles para cada modalidad deportiva se hallan presentes en cada deportista según sus edades y niveles de maduración biológica y psicológica y analizar las capacidades potenciales del desarrollo futuro de cada deportista, todo ello con un criterio dinámico e interdisciplinario.
Realizar estudios longitudinales que brinden elementos acerca del grado de desarrollo del atleta en los distintos niveles de su carrera deportiva.
Debe analizarse el ritmo de incremento de las funciones psicológicas y su relación con otros parámetros (físicos, antropométricos, etc.) a tener en cuenta en el proceso de selección, así como con el rendimiento deportivo, con el objetivo de hacer dicho proceso más integral.
El papel del entrenador
Una de las tareas más ardua del psicólogo en el proceso de formación del talento lo constituye su desempeño junto al entrenador.
Una relación equilibrada entre el deportista y el entrenador constituye una garantía para el desarrollo físico, psicológico, y profesional.
Todo indica que si se perfeccionan activamente los roles de todos los participantes deportistas y entrenador y monitorean las metas psicológicas y físicas, y se promueve la comunicación y el afrontamiento como equipo sería un paso importante.
En este sentido, la atmósfera de equipo, el comportamiento y la filosofía de los entrenadores, la manera en que los padres interpretan el deporte y su comportamiento hacia el progreso y resultados deportivos de sus hijos, así como la forma de gestión del evento deportivo y la organización de la competición, son aspectos que pueden hacer que un deportista se oriente hacia el lado más positivo o por el contrario hacia el más negativo de la práctica deportiva.
El objetivo final del programa de formación de talentos ha de ser ampliar y poner a punto los recursos físicos, técnicos y tácticos estratégicos de los deportistas. Todos estos aspectos pueden beneficiarse del conocimiento psicológico, optimizando la metodología de trabajo de los entrenadores y el funcionamiento de los deportistas
La relaciones entrenador-deportista puede ser exitosa cuando se caracterizan por un vínculo común, basado en la confianza, el respeto, el entendimiento y otras cualidades.
Sí el entrenador comparte sentimientos similares o no a los del deportista, la calidad de la relación con el entrenador tiene un impacto que se agrega a las emociones ya generadas por el hecho competitivo, se añaden las vicisitudes propias de la subjetividad del deportista y va a generar un aumento o detrimento de la motivación.
El psicólogo en su desempeño en el programa de formación de talento puede encontrarse en situaciones complejas que debe resolver por medio de una adecuada relación con el entrenador, puede ocurrir existen entrenadores que se resisten a solicitar la ayuda del psicólogo. Incluyendo además que con frecuencia ellos asumen el rol psicólogo considerando que basta con el sentido común para orientar o aconsejar al deportista sobre sus conflictos y dificultades emocionales como lo pueden ser depresiones, burnout y otros síntomas mentales.
El psicólogo debe contribuir al análisis por el entrenador de lo que se denomina triangulo deportivo.
Triángulo deportivo.
El triángulo deportivo, en el caso del deporte escolar o de formación está formado por las tres figuras principales (deportista, padres y entrenadores) influyen directamente no sólo en la participación deportiva sino también en la calidad y experiencia deportiva. Es necesario tener en consideración que el entorno deportivo se convierte en un medio de influencias socializadoras que juegan un papel crucial en la formación de la personalidad de niños y niñas. El niño no se forma por la acción de los padres, ni por la de los entrenadores ni por el mismo sino en un ambiente de socialización donde interactúan todos estos factores que dan lugar a que adquiera las experiencias y llegue a interiorizar el mundo en que se desenvuelve.
Es fundamental evaluar y promover al momento de predecir actividad física en niños, niñas y jóvenes, las dimensiones relacionadas con auto-aceptación, relaciones positivas con otras personas y autonomía. Las mismas referidas fundamentalmente a tener seguridad en sí mismo, aceptarse a sí mismo experimentar emociones positivas, tener relaciones de confianza con otros, y estar auto determinado. Lo anterior debido a que estudios realizados por Biddle y colaboradores muestran ciertas enlaces referidos a estas dimensiones, señalando que la intención de ser activo en el futuro, autovaloración de la aptitud deportiva, forma física percibida y salud percibida predicen positivamente tanto en chicos como en chicas, la práctica del deporte y la práctica del ejercicio físico intenso.
El papel de los padres. El deporte es simple y muy divertido cuando los niños juegan por razones sencillas. Pero para algunos llega el día en que el deporte deja de ser sólo un juego. Usualmente esto ocurre cuando El niño comienza a tener éxitos El entrenador habla del “futuro campeón” Las expectativas de los padres se elevan. Desde ese momento el deporte deja de ser un juego y se hace una responsabilidad para los padres y para el niño. Esta nueva responsabilidad puede a traer conflictos y ansiedades a cualquier familia.
La familia de un deportista que entrena para la competencia no es una familia común. Tiene características que la diferencian de aquellas en las cuales los hijos solamente estudian o hacen deporte recreativo. Algunas de estas características son:
Un miembro tiene habilidades especiales
Este miembro requiere atenciones especiales
La familia establece un compromiso consciente o inconsciente con el deporte
La familia se estructura para atender las necesidades del atleta
Las necesidades de otros miembros son postergadas
Se producen conflictos, ansiedades y presiones.
Si bien debemos reconocer que toda familia normal vive conflictos y dificultades, la manera en que dichos conflictos se manejan la vuelve funcional o disfuncional. Tener en la familia un niño o un adolescente con potencial para ser campeón es un importante agente generador de conflictos. Una familia funcional tiene mejores posibilidades de manejar adecuadamente esos conflictos. También es verdad que un deportista formado en una familia funcional tiene mayores oportunidades de triunfar que el que está rodeado por una familia disfuncional.
Se espera que un niño que se prepara para el rendimiento deportivo se encuentre en un entorno que le ayude a alcanzar sus metas y manejar las presiones que el entrenamiento y la competencia generan. La familia y particularmente los padres son protagonistas en este proceso, que puesto en perspectiva no se limita a preparar un campeón, sino que pasa a ser esencial en la formación de un ser humano. Por eso es indispensable que la familia de un deportista con potencial se estructure de una forma saludable.
Su posición frente al deporte de su hijo:
Los padres deben mantener un adecuado balance entre el apoyo para que los niños se sientan a gusto en el deporte, y el estímulo hacia el esfuerzo por conseguir objetivos de desarrollo.
Confiar en el entrenador, teniendo claro que se concuerda en los objetivos y método de trabajo que tiene con el niño.
Los padres deben tener un nivel de involucramiento adecuado, asistiendo eventualmente a entrenamientos y competencias.
Todo lo anterior es posible si los padres aprenden a disfrutar del deporte de sus hijos.
Dar progresivamente más responsabilidades al joven deportista, como preparar sus equipos y ropa y manejarse con puntualidad.
Partiendo de la postura de la teoría histórica cultura de Vygosky tenemos que siempre el aprendizaje pauta el desarrollo. Es el elemento fundamental para el desarrollo no hay que esperar que el individuo se desarrolle espontáneamente sino que hay que brindarle los medios de aprendizaje para que él logre grados superiores en su actuación y en este sentido se desarrolló una categoría que se denominó zona de desarrollo próximo.
Vygotski usó la designación zona del desarrollo próximo para designar la diferencia entre lo que el niño puede hacer por sí mismo y lo que hace con ayuda de otras persona. Si un adulto o compañero le ofrece el apoyo u orientación idóneos, generalmente podrá alcanzar un nivel más alto de desempeño que por su cuenta. Vygotskisupuso que las interacciones con los adultos y con los compañeros en la zona del desarrollo próximo sirven para lograr niveles superiores en el funcionamiento mental.
Pongamos el caso de un niño que va a practicar baloncesto El niño puede llegar a adquirir las habilidades necesarias por ejemplo pasar una pelota dentro del campo de baloncesto y llevarla al lugar donde tenemos que ir para realizar las acciones. Lo que ocurre en un plano interpersonal entre el niño y el adulto por medio del aprendizaje pasa a un plano interpersonal donde el niño adquiere una visión subjetiva de lo que debe hacer.
Todos estos aspectos que hemos señalado forman una parte fundamental de las premisas del proceso del desarrollo del talento.
