Habilidades Tácticas

Apoyo al desarrollo de las habilidades tácticas del deportista
Por Dr. Francisco Enrique García Ucha.
Los procesos del pensamiento son indispensables en el deporte para el logro de los objetivos, desde cualquier punto de vista. Según el deporte, el grado de preparación y ejecución de las acciones o de acuerdo con el grado de desarrollo del deportista se producen diferentes operaciones del pensamiento.
Los procesos del pensamiento durante las actividades deportivas se pueden caracterizar por los siguientes rasgos:

• La rapidez de los fenómenos del pensamiento
• Llegar a conclusiones de manera relampagueante
• La situación emocional
• Los fenómenos del pensamiento tienen lugar en el deporte con frecuencia bajo elevada participación emocional
• La carga física realizada influye en los procesos de toma de decisión
• Un deportista tiene que aprender a realizar los procesos de reflexión incluso realizando cargas físicas, muy intensas o de gran volumen

Tipos de pensamiento que caracterizan a los deportistas

Las formas específicas del pensamiento que caracterizan a los deportistas son:

Pensamiento operativo: Mediante el pensamiento operativo el deportista trata de resolver las tareas sobre la base de un esquema ideas ya existentes según las experiencias acumuladas. Los procesos del pensamiento operativo están relacionados directamente con el planteamiento de los objetivos, de las acciones y de las tareas deportivas para el entrenamiento o la competencia.
Los procesos de reflexión se realizan antes de la ejecución de los movimientos, acompañan la ejecución de las acciones, regulando, y plantean el resultado de forma concluyente y valorativa.Mediante el pensamiento operativo el deportista puede aplicar objetivamente los medios existentes a su alcance. Los obstáculos, dificultades y trastornos que se presentan en entrenamiento y competencia son interpretados, evaluados y se deciden las acciones con vista a su transformación en función de los objetivos de la actividad.
Especialmente en los deportes de combate y juegos con pelota se trata de la velocidad del pensamiento a fin de regular de manera resuelta la decisión en la ejecución de la acción. Esta rapidez de los pensamientos tiene lugar principalmente mediante el pensamiento intuitivo.
Aún cuando señalamos estos deportes debemos esclarecer que una gran parte de las modalidades deportivas demandan entre las cualidades de los procesos intelectuales la velocidad de su realización.
Si bien estos procesos cumplen siempre un proceso relacionado con la regulación de la actividad y deben analizarse dentro de la unidad de lo cognitivo y lo afectivo, el significado más elevado de los procesos del pensamiento se vincula al desarrollo de las acciones tácticas.

El concepto de táctica según Puni, consiste en un: Conjunto de procedimientos de aplicación de la técnica deportiva y el empleo de la fuerza de los deportistas, de acuerdo con las condiciones concretas de la competencia y de las acciones prácticas tanto de los compañeros de equipo como de los contrincantes.
Para Matvéev, se define “En general, el concepto de táctica deportiva abarca todos los modos más o menos racionales de conducción del certamen por el deportista (táctica individual) y por el equipo deportivo (táctica de equipo) supeditado a un determinado plan de alcance del objetivo de la competencia.Un experto en el tema como Mahlo, precisa que las acciones tácticas como “soluciones prácticas, que persiguen el mejor resultado posible de la actividad global, colectiva, en la mayor parte, aplicada a las situaciones problemas del juego, como consecuencia de las acciones y reacciones de los adversarios y compañeros”.

Habilidades tácticas en el deporte

“La táctica según Mahlo depende de: las habilidades perceptuales y representación visual de las condiciones del juego y el contrario; el volumen de conocimientos tácticos, la destreza y hábitos y las capacidades físicas que permitan garantizar las ejecuciones en condiciones de máxima velocidad e intensidad”.
La Táctica incluye diferentes actividades a saber:
– Elaboración del plan táctico.
– Interiorización de los objetivos de las jugadas de engaño.
– Anticipación de las jugadas del contrario.
– Regulación mediante el lenguaje o la interacción.
La elaboración del Plan Táctico comprende:
1.Características específicas del tipo de deporte.
2. Particularidades individuales de los deportistas.
3. Particularidades del contrario.
4. Condiciones de la próxima competencia.Son requisitos de un buen plan táctico:
Control exacto de las condiciones.
Ser creativo, liberado de patrones rígidos, riqueza, y otros.
Poseer variantes.
Para la construcción del Plan Táctico debemos tomar en cuenta:
Grado de desarrollo Técnico.
Grado de preparación física.
Conocimientos teóricos.
Habilidades intelectuales.
Conocimiento de los compañeros.
Comportamiento en las competencias.
Actitud ante el contrario.
Conocimiento de las condiciones de la competencia.
Capacidad de observación y anticipación.
Cualidades morales-volitivas.
Son características del Pensamiento Táctico.
Planificación anticipada de la lucha deportiva.
Agudización de la percepción de la cambiante situación de lucha relacionada con el pensamiento.
Carácter operativo del pensamiento en la propia actividad.
Rapidez de los procesos de pensamiento. Velocidad.
Apoyo en los conocimientos y capacidades tácticas y técnicas.
Intensidad y claridad del pensamiento.
Relación con los procesos emocionales-volitivos.
Relación con el lenguaje interior.

Para el desarrollo del pensamiento táctico se debe tomar en consideración.
Participación en competencias.
Análisis de los resultados de las competencias.
Entrenamiento modelado de la competencia.
Elaboración teórica de las situaciones.
Registro de la actividad en un libro de control.
El desarrollo de la actitud mental para la táctica depende de:
Observación.
Previsión.
Buen conocimiento sobre el ataque.
Fe en el ataque.
Respeto por los compañeros de equipo.
Espíritu de sacrificio.
Autodisciplina.
Juicios correctos.
Control de las emociones y sentimientos.
Es de importancia tener un conocimiento profundo de las características de los contrarios. Grado de entrenamiento, posibilidades y perspectivas de cambio antes de la competencia.Desarrollo de las cualidades físicas.
Virtudes y defectos e insuficiencias de las cualidades técnicas y tácticas.
Grado de control emocional.
Reacción ante las acciones malogradas, fallos o errores.
Características de personalidad. Referidas a motivación, valores morales y voluntad.
La valoración del contrario depende de:
La auto percepción de las propias capacidades y la valoración misma del contrario.
Las normas del equipo.
Estado de ánimo del deportista.
Grado de desarrollo de la predisposición psicológica.
Historia deportiva.
Son recomendaciones para el trabajo de preparación táctica.
La repetición del entrenamiento táctico debe tener una adecuada dosificación.
Utilizar los medios disponibles en el entrenamiento como si estuviéramos en una situación real de juego, puesto que lógicamente acelera el aprendizaje.
Reforzar los aspectos positivos del ejercicio lo más cercano posible a la culminación del mismo y ejercer la critica constructiva inmediatamente.
Desarrollar un interés y motivación por aprender nuevas situaciones tácticas. El motivo impulsa a la actividad.
De acuerdo con el nivel técnico táctico del deportista y del equipo se debe utilizar gradualmente las situaciones tácticas sencillas a las más complicadas.
Enriquecer adecuadamente el nivel de información táctica esto facilitará la memoria operativa de solución.
La formación práctica teórica debe anteceder a la formación táctica práctica. Pero se recomienda que el volumen de información no sea exagerado.
El planeamiento de las actividades acciones tácticas con vistas a las competencias es un proceso emocional volitivo, lo que significa que deben ser adoptadas a las condiciones especificas de los deportistas y del equipo.
Recordar que lo que se puede observar y se analiza se recuerda mejor que lo escuchado.
Utilizar la modelación de entrenamientos de situaciones o estrategias tácticas diferentes.

Interacción del psicólogo y el entrenador

El psicólogo al colaborar con el entrenador en la preparación táctica del deportista puede emplear una serie de métodos que permitan el esclarecimiento y la construcción más adecuada del plan táctico. Recordemos que el tema de la solución de problemas, la reflexión y el pensamiento son categorías de la psicología que constituyen el soporte de la acción pedagógica en la elaboración de la táctica.
Se ha propuesto la entrevista siguiente:
Preguntas al entrenador sobre el plan de preparación táctica, propuesta por Fedchenko.
Durante qué tiempo y que planifica UD. preparándose para la competencia.
En qué consiste esta preparación.
Si depende la confección del plan de las acciones tácticas del nivel de la competencia o de los participantes en la competencia.
Cómo debe ser el plan detallado o y esquemático y por qué.
Si siempre UD. actúa de acuerdo con el plan confeccionado.
Si surge en el proceso de la competencia la necesidad de cambiar el plan confeccionado.
Si surge en qué casos.
Si prevé UD. la posibilidad de cambio del plan táctico en el proceso de la competencia.
Si piensa UD. en otras variables del plan.
Si siempre revela UD. o descubre a tiempo la necesidad del cambio de las acciones tácticas.
Si siempre se logra en el proceso de la competencia cambiar el plan de las acciones tácticas confeccionado.En que consisten las dificultades fundamentales del cambio del plan de las acciones tácticas en el proceso de las competencias.
Entre las causas de algunos errores tácticos tenemos:
El modo en que son entendidas algunas características del adversario como se realiza la intención creadora.
Prejuicios e ideas preconcebidas y terquedad.
Algunos deportistas no pueden salir de un tipo de esquema mental persistiendo en soluciones no correctas o eficaces.
Falta de capacidad para observar a los contrarios.
Participación pasiva de los jugadores en la confección del plan táctico.
Conduce a la caída de la iniciativa y falta de responsabilidad del deportista.
Una categoría de especial significado en el desarrollo del trabajo de apoyo a la preparación táctica de los deportistas y el equipo es la capacidad de anticipación de las acciones del contrario.
Lo que se desarrolla aquí forma parte de las enseñanzas recibidas de Konzag. Sólo, coloco algunas ideas liminares, relativas a la teoría de sistema, junto a sus experiencias.
Konzag, forma parte de un grupo de destacados psicólogos alemanes: Schellenberger, Ludwig, Kunath, Machts, Mathesius, Victor, Fobe, Bittorf.
En el desarrollo de su obra Konzag coloca dentro de la categoría determinismo táctico los aspectos relativos a la capacidad de anticipación del contrario.
El determinismo táctico se deriva de las características del juego deportivo donde el sistema múltiple de relación jugador, contrario, balón, tiempo, zona de juego debe ser contemplado de manera activa y donde resultan requisitos complejos la recepción y elaboración de las informaciones de los jugadores, las cuales se realizan en condiciones de elevada tensión física y psicológica.
Debido a que las acciones defensivas y ofensivas en la competencia conllevan decisiones a tomar dentro de la situación específica del juego, los procesos de la memoria, análisis de la información, y nitidez de la percepción constituye condición indispensable para el éxito en el juego.
Tomando en consideración, al mismo tiempo el estado psicológico del deportista.
Toda la complejidad de la táctica, nos lleva a la necesidad de analizar de forma diferenciada las exigencias cognoscitivas y afectivas que están presentes en las acciones del jugador.
El análisis de los procesos cognoscitivos tiene que partir del hecho de que en el caso de la táctica se trata de procesos específicos de la misma, donde se presentan aspectos diferentes de selección y acentuación y formas variadas de interrelación entre las funciones psicológicas. Ellas están condicionadas por las leyes de recepción, elaboración y recopilación de la información.
Por medio del análisis de las condiciones de ejecución de las acciones que varían constantemente se llega a la necesidad de dominar las interrelaciones entre la anticipación de dichas condiciones de ejecución y de la situación general del juego, como de sus cambios ulteriores respecto a las condiciones iniciales.
De esta forma, la categoría anticipación toma una especial significación para Konzag. Es gracias a las capacidades de anticipación que el jugador se encuentra en disposición de tomar decisiones e influir activamente sobre el desarrollo del juego.

La regulación de las acciones

La anticipación colabora en la posibilidad de la regulación de las acciones. Esta se define como la capacidad de la personalidad de controlar y regular, sobre la base de la reflexión y sus procesos afectivos y formaciones funcionales ante una situación concreta las acciones para alcanzar los objetivos trazados previamente.
Como unidades involucradas de la regulación de las acciones deportivas del juego se pueden diferenciar:
La regulación de la orientación.
La regulación de los impulsos y de la decisión.
La regulación de la ejecución y del control.
Hay que destacar, que los tipos parciales de la regulación de la actividad psicológica se presentan en todas sus formas en las fases de las acciones y transcurren simultáneamente y componen la regulación psicología general de la actividad como una unidad en sistema.
En dependencia de las condiciones objetivas y subjetivas en las diferentes fases del curso de las acciones se producen, sin embargo momentos que un tipo de unidad de regulación le corresponde ordenar el sistema de regulación general de las acciones.
La regulación de la orientación de las acciones como «mecanismo de control del proceso de las acciones» abarca todos aquellos procesos psicológicos que sirven de asimilación de las informaciones «externas» y su comparación con las informaciones que ya se encuentran en la memoria, las cuales es necesaria para la elaboración del programa mental de la acción.
Este programa mental o modelo interno de las acciones puede mostrar subjetivamente diferentes grados de abstracción, diferenciación y toma de conciencia. La calidad del programa mental del deportista posee una influencia decisiva sobre el resultado de las acciones. Ella se regula gracias a este modelo mental. El mismo compara con toda la información que llega al cerebro y aprueba o modifica el curso de las acciones.
En el área de la neuropsicología se puede leer la obra de Pribram y Anojin.
En psicología a Hacker.
Esta regulación constituye el punto de partida y la base permanente de relación para todas las fases de desarrollo de la acción técnico-táctica.
Dentro de los componentes de la orientación de la acción se encuentra integrada la representación mental de las acciones, su visualización, la memoria motriz, los procesos, estados y propiedades que cumplen las funciones siguientes:
– Análisis cognitivo de las decisiones posibles y de las experiencias relevantes de las acciones a desarrollar.
– Análisis cognitivo de las decisiones posibles para determinados propósitos de las acciones a realizar.
– Elaboración de los pasos concretos de realización hasta la confección del programa de acciones sobre la base de un análisis de las normas de las mismas, de las condiciones de realización y de las propias posibilidades de llevar a cabo las acciones por el jugador.
– Elaboración de los fundamentos pedagógicos para los controles relacionados con las tareas de al ejecución de las acciones.
La orientación de las acciones en el campo de juego exige de parte del deportista múltiples percepciones de la propia actividad en relación son sus objetos circundantes.
Los análisis de las acciones y su valoración colocan en un lugar trascendente las percepciones del espacio y del movimiento del jugador.
Mientras las percepciones del espacio abarcan las relaciones espaciales de los diferentes objetos circundantes cerca y lejos de jugadores, las percepciones del movimiento reflejan los cambios de lugar en el tiempo. Ellas se basan en las percepciones del espacio y el tiempo. La percepción del tiempo refleja la duración objetiva, la velocidad y la sucesión de los acontecimientos. En los juegos deportivos las percepciones del tiempo constituyen un elemento integral de las percepciones del movimiento. En los juegos deportivos por equipo se requieren, además de los procesos de percepción de los movimientos propios del jugador, de la misma manera percepciones diferenciadas del movimiento del compañero de juego, del adversario y del balón.
Sobre la base de estas percepciones del espacio y del movimiento se plantean los requisitos espaciales respecto a la capacidad de percepción de los jugadores, en este caso:
– Mayor campo visual. Esto se refiere a la visión periférica.
– Cambio constante de la percepción.
A consecuencia de las situaciones de juego que varían constantemente, de la gran multiplicidad del movimiento y las posibilidades de movimiento de los numerosos jugadores resultan constantemente nuevas cantidades de estímulos que hay que elaborar. En este caso es importante la selección correcta de los puntos principales hacia donde dirigir la percepción. Mediante la actividad propia del jugador se hacen más complejas las condiciones, ya que durante la ejecución de sus múltiples acciones de juego tiene que percibirse paralelamente el desarrollo ulterior de la situación de juego.
– Exactitud de las percepciones.Elevadas exigencias respecto a la exactitud de las percepciones resultan, en especial, de los cálculos óptimos de los movimientos del balón en condiciones difíciles (elevada velocidad de vuelo del balón, efecto, sol, aire, etc.) de las acciones de juego de los contrarios en relación con los movimientos de engaño y de las propias acciones con el balón bajo el acosamiento del adversario.
– Percepción bajo presión de tiempo.
En las unidades más breves de tiempo hay que alcanzar un óptimo en las percepciones, el que hace posible garantizar las decisiones tácticas correctas utilizando las experiencias anteriores y los conocimientos tácticos.
Conservación de una elevada calidad de las percepciones a pesar de la elevada cargas físicas y psicológicas. Aquí se incluyen desde luego el ansia por obtener el éxito, la influencia de los contrarios, los espectadores, árbitros, resultados de los fallos y errores en el transcurso del juego, etc. Todo esto durante un tiempo prolongado.
En general, se trata de la capacidad de reconocer la acción de juego como unidad compleja y poderla localizar dentro del sistema total del campo de juego, del compañero de equipo, el contrario y el balón. Al mismo tiempo, el jugador tiene que estar en condiciones de percibir sus propios movimientos para poder regularlos de acuerdo a  los diferentes requisitos.
La calidad de las percepciones depende tanto de la cantidad de estímulos externos (intensidad de estímulos, diferenciación, contrate, y otros) como también de la funcionabilidad de los receptores y analizadores. La calidad está determinada esencialmente por la atención en estrecha relación con los procesos afectivos, con los procesos volitivos de control, los emocionales del jugador y sus conocimientos y experiencias.
Contemplemos ahora la regulación de los impulsos y decisiones de las acciones deportivas del juego.
Requisito respecto a las funciones cognoscitivas en la regulación de los impulsos y decisiones de las acciones deportivas del juego.
La regulación de los impulsos y decisiones abarca a aquellos procesos síquicos que, sobre la base de la regulación de la orientación, conducen a decidir una acción determinada y producen el desenlace la acción motriz.
Este complejo de regulación determinada el objetivo, el contenido, la intensidad, la duración y el resultado de la actividad deportiva del juego. En este caso, son de gran significación la vivencia de la valencia, las particularidades de las necesidades e intereses, así como las actitudes y motivos. En estrecha interrelación con la recepción sensorial y recopilación de informaciones por medio de la memoria se produce una elaboración diferenciada de las informaciones actuales y recopiladas mediante el pensamiento, lo que posibilita, una acción del jugador de acuerdo con la situación.

Factores de calidad y tiempo en la toma de decisiones

Por medio de la elaboración analítico-sintética de los múltiples contenidos de las percepciones en sus relaciones reciprocas, el deportista abarca los vínculos complejos entre los fenómenos individuales, reconoce con anticipación las intenciones de las acciones de sus compañeros y contrarios y deduce de ahí la tarea de juego correspondiente.
La forma de pensar que transcurre inmediatamente durante las actividades del juego, es esencialmente un pensar «operativo» que hay que diferencias de aquellos procesos mentales que se producen antes y después de la competencia. El pensamiento operativo, o sea, la capacidad de tomar decisiones tácticas rápidas y oportunas, se encuentra entre las capacidades más importantes del jugador. La elaboración rápida y correcta de las informaciones decide en múltiples ocasiones el éxito de las acciones de juego técnico-tácticas y se encuentran frecuentemente entre las causas de las diferencias inter-individuales de los rendimientos.
La calidad y la velocidad de los procesos del pensar «operativo» en el juego dependen, entre otras cosas, de:
– la velocidad y exactitud de la recepción de las informaciones,
– la activación y el empleo correcto de las diferentes cualidades de la atención,
– los conocimientos tácticos, las capacidades y experiencias,– las particularidades de motivación, emocionales y volitivas de los jugadores.
Las anticipaciones son una condición para las decisiones de las acciones que se toman dentro del marco de los procesos tácticos mentales, las cuales están estrechamente unidas a las imágenes. La acción del jugador está unida a una anticipación constante de la situación que incluye la anticipación de las intenciones de las acciones de los compañeros, contrarios, así como la propia anticipación de los objetivos y los programas (esquema 3).
La anticipación de la situación del juego le plantea al jugador elevadas exigencias, ya que él, sobre la base de la anticipación de la situación, tiene que concordar constantemente por anticipado los objetivos y el programa de sus acciones. En el proyecto anticipado propio de los movimientos hay que incluir la anticipación de los siguientes movimientos extraños con proporciones y periodos alternos.
Anticipación del objetivo y del programa de las posibilidades de las acciones de juego de los compañeros en:
– procedimientos ofensivos individuales y colectivo-tácticos (compañero: en posesión y sin posesión del balón, sin y con penetración del adversario) y
– los procedimientos defensivos individuales y colectivo-tácticos (contra el poseedor del balón o contra el no poseedor del balón).
Anticipación del objetivo y del programa de las acciones de juego de los adversarios en:
– los procedimientos ofensivos individuales y táctico colectivos (contrario: con y sin posesión del balón, sin y con penetración por medio de los compañeros) y los procedimientos defensivos táctico-colectivos y táctico-individuales (contra los compañeros en posesión del balón).
Anticipación de los movimientos del balón en:
– combinación con los propios movimientos del jugador (trayectorias del balón en espera del mismo, durante la ejecución de acciones propias con el balón después pases de diferentes tipos).
– combinación con movimientos extraños de los compañeros o contrarios (trayectorias del movimiento del balón esperando el mismo por medio del compañero o contrario, en las acciones del balón de los compañeros y contrarios.
Asimismo, hay que destacar los requisitos respecto a la capacidad de anticipación del jugador, de ellos los siguientes:
– Trabajos sucesivos y simultáneos de anticipación.
Las diferentes condiciones de la situación de juego permiten rara vez limitarse a las anticipaciones individuales, si no exige principalmente secuencias de anticipación.
En este caso, es característica una anticipación simultánea frecuente de los movimientos extraños de diferentes objetos, de movimientos propios y excepcionales, así como un cambio constante de los contenidos de anticipación (movimientos ofensivos y defensivos, movimientos propios y extraños).
– Trabajos de anticipación considerando múltiples alternativas de acciones de los compañeros y contrarios en el espacio próximo.
– Trabajos de anticipación con un elevado grado de inseguridad.
Estos requisitos son causados por la presencia frecuente de las acciones variables de engaño. El mismo efecto se presenta en los juegos contra jugadores o equipos desconocidos, mediante lo cual se dificulta considerablemente los pronósticos de probabilidad.
– Trabajos de anticipación bajo presión de tiempo.
Con un mínimo de información hay que lograr un óptimo de anticipación.
– Anticipación con adelanto (anticipación del objetivo mediato).La anticipación no puede limitarse únicamente a la acción próxima. Hay que anticipar tanto las combinaciones propias de los movimientos en el desarrollo ulterior de las acciones como también el desarrollo futuro de las posibilidades de combinación de las acciones de juego de los compañeros y contrarios.
– Conservar una elevada calidad de anticipación a pesar de elevadas cargas psicológicas y físicas durante todo el tiempo de juego.
Sobre la base de la percepción y de la anticipación de la situación el jugador tiene que tomar una decisión para una acción determinada a partir de una cantidad más o menos elevada de alternativas de acciones.
Decisión significativa, que en este caso la cantidad de alternativa de acciones existentes objetivas y subjetivamente se limita a una, o sea, la anulación de la estructura de las alternativas se realiza por selección.
La decisión adecuada en una situación requerida como lo es la competencia, significa una correcta selección de las posibles alternativas de acciones adaptadas a las condiciones situacionales, asimismo como a las normas de comportamiento y objetivos trascendentes. Ella representa un acontecimiento muy complejo, del que forman parte las operaciones intelectuales, experiencias, relaciones emocionales y motivos de los tipos más variados, así como procesos psicológicos conscientes y no conscientes. Al decidir, el jugador tiene que poner en relación los fines perseguidos con las probabilidades de su logro y las consecuencias que se esperan. La situación actual y las condiciones objetivas situacionales deben relacionarse correspondientemente con las posibilidades precedentes y posteriores del rendimiento y el comportamiento (capacidades, normas, etcétera.)
Una decisión es determinada tanto por los factores objetivos como, también por los factores subjetivos. El fundamento subjetivo para encontrar una decisión representa la situación del juego (determinado tipo de situación).
Dentro de los factores subjetivos de la toma de decisión tenemos:
– La motivación trascendental en la realización la acción.
– El grado de características de determinadas propiedades volitivas del control.
– El grado de desarrollo de las capacidades intelectuales.
– El conocimiento de las posibilidades técnicas y tácticas existentes, además, las experiencias ya acumuladas.
Al evaluar la bibliografía sobre el tema parece ser necesario caracterizar con más exactitud las múltiples exigencias respecto al comportamiento en la toma de la decisión del jugador. El esquema 4 representa un experimento para caracterizar el proceso de decisión dentro de la actividad deportiva del juego en sus fases.
A consecuencia de los numerosos compañeros y adversarios y la multiplicidad de sus posibilidades de decisión y acciones resultan condiciones complejas de decisión para el jugador.
Para una toma de decisión óptima él juega primeramente varias variantes de solución en su mente en unidades de tiempo mínimos. Después, toma una decisión para el objetivo de la acción (decisión del objetivo de la acción, por ejemplo para un tiro a la portería) y selecciona posteriormente un programa adecuado de acciones (decisión del programa de acciones, por ejemplo, una variante especial de ejecución de un «tiro con salto o un salto de longitud»), que él trata de realizar después.
Konzag, argumenta:
Como resultado de los análisis de las acciones hay que señalar otras particularidades de los requisitos de decisión en los juegos deportivos:
Multiplicidad de las condiciones de decisión (situaciones de juego), debido a que, en una gran cantidad de las variables de importancia para el comportamiento de la decisión, la situación de la misma está sujeta a cambios constantes.
Numerosas alternativas de toma decisión de decisión óptima. El jugador tiene que seleccionar la más conveniente partiendo de una gran cantidad de variantes tácticas y técnicas (campos de decisión) dentro de los grados de libertad dados por las reglas de competencia. Para ello, es necesario que el jugador domine los principios de decisión a emplear (conocimientos y principios tácticos).
Cambio constante en el tipo de decisiones varían en secuencia irregular las decisiones ”más seguras» (situación unívoca-certeza sobre lo correcto de la decisión con salida positiva previsible), decisiones riesgosas (situación no unívoca-probabilidad objetiva del éxito con salida dudosa) y decisiones «inseguras» (situación poco clara) – tiempo faltante de decisión, salida desconocida).
Comportamiento inconsistente en la toma de decisión.
El jugador para tener éxito tiene que tomar diferentes decisiones en situaciones relativamente idénticas (1:1 – situación y otras) (comportamiento inconsistencia de decisión), ya que de lo contrario puede ejecutarse demasiado rápido a tales comportamientos unilaterales.Frecuencia de toma de decisión y consecuencias.
El jugador tiene que tomar permanentemente durante el juego decisiones sobre las acciones a elegir momentáneamente, además, se trata menos de decisiones individuales, sino preferentemente de secuencias de decisiones (consecuencias de decisiones).
Decisiones individuales y colectivas (decisiones dentro del marco de relaciones de cooperación)
Equivalentemente, de las decisiones tácticas individuales, se requieren decisiones colectivas para aplicar los métodos ofensivos y defensivos colectivos. Asimismo, hay que coordinar con exactitud las decisiones sobre las acciones de juego a ejecutar de dos y varios jugadores, así como su realización en relación con sus desarrollos en espacio y en el tiempo (pase doble, combinaciones de tiros libres, defensa zonal, bloqueo, recepción, etcétera.)
Numerosas decisiones están sometidas a una fuerte «represión de tiempo». El jugador dispone un tiempo muy limitado sobre sus decisiones respecto a los objetivos tácticos y medios técnicos. La indecisión, la desorientación o las inhibiciones se expresan en un retardo del tiempo de decisión.
Las decisiones precipitadas y el prolongado análisis de los posibles objetivos de acciones y de las posibilidades de realización y consecuencias son frecuentemente motivos del comportamiento deficiente para la toma de decisiones.
Las decisiones durante las acciones motrices y bajo la influencia de fuertes procesos emocionales.
Hay que tomar decisiones para las acciones durante la ejecución de las acciones ya decididas con ulterior control de la realización, mediante lo cual resultan requisitos complejos. Además, se le exigen al jugador procesos mentales bajo la influencia de fuertes procesos emocionales (espectadores, influencia directa del adversario, y otros.). También, determinadas emociones (por ejemplo, las derrotas, poca auto confianza, y otras.).
Conservación de una elevada calidad de decisiones a pesar de las elevadas cargas físicas y síquicas en un juego prolongado.
Requisitos respecto a las funciones cognoscitivas en la regulación de la ejecución y el control de las acciones deportivas del juego.
La regulación del control y de la ejecución abarca a aquellas componentes síquicas que garantizan la realización propia de la acción, sus controles y valoración según la decisión del programa de acciones y del objetivo de la acción.
En este caso se trata de procesos de control de la ejecución actual de las acciones inclusive del control referente del transcurso (referencias regulativas y conductoras del movimiento). La regulación de la orientación forma, además, la base permanente de la relación. La regulación de la ejecución se ejecuta a diferentes planos o niveles (Ver la obra de Hacker,). Las diferencias entre el plano de regulación intelectual, sensomotor y perceptivo-conceptual alcanza la magnitud de la impartición cognoscitiva, la amplitud del efecto y la capacidad de conciencia u obligación de la conciencia. Qué nivel de regulación y en cuales acciones deportivas domina, depende, ante todo, de los requisitos específicos de la actividad y del nivel de rendimiento del jugador.
La ejecución motriz de la acción de juego es, por consiguiente, el resultado evidente de todos los procesos fisiológicos y síquicos precedentes y que transcurren de manera paralela.
Son de destacar los requisitos respecto a la ejecución de las acciones en la actividad deportiva de juego siguientes:
Multiplicidad de los programas posibles de acciones.
La motricidad de los juegos deportivos exige una multiplicidad extraordinariamente grande de programas de acciones a ejecutar sin y con balón. En este caso se trata principalmente de secuencias de acciones (combinaciones de movimientos).
Son características las numerosas posibilidades de combinación de las diferentes técnicas en forma de combinaciones simultáneas y sucesivas.
Variabilidad de la ejecución de la acción.
Para una ejecución adaptada a la situación de las acciones programadas de juego, la variabilidad de la ejecución de las acciones que representa una condición indispensable. Los elevados requisitos respecto a la variabilidad son causados por la necesidad de la cooperación con los compañeros, la influencia del contrario, las cualidades de un balón y eventualmente las influencias del medio (condiciones del suelo, aire, etc.). Además, el instante del comienzo de la acción (aceleración, retardo), la velocidad, el empleo de fuerza, el transcurso temporal (dirección) y otros pueden variar.
Velocidad de la ejecución de la acción.
La velocidad de la ejecución manifiesta un amplio espectro. La escala abarca el transcurso de las acciones matrices de muy elevadas velocidades de la acción y en especial los elevados requisitos en combinación con el balón exigen una coordinación buena de los movimientos.
Exactitud de la ejecución de la acción.
A la realización de los programas de acción se le plantean elevados requisitos de exactitud compuestos de exactitud en los objetivos del desarrollo. En el juego deportivo, la exactitud del objetivo se encuentra en primer plano, ya que no la ejecución exacta del transcurso del movimiento representa el criterio decisivo sino el resultado alcanzado. Para obtener ventajas frente, al contrario, hay que alcanzar un elevado grado de exactitud en el objetivo con elevadas velocidades de acciones motrices.
Ejecución de la acción con un acosamiento directo e indirecto del contrario.
Mediante las diferentes posibilidades de la influencia del adversario resultan complejas condiciones para el jugador también al ejecutar la acción.
En los juegos de contragolpe se intenta mediante la selección y desarrollo de las acciones ofensivas crear condiciones especialmente difíciles para el contrario y motivarlo a cometer errores en las acciones. Más compleja es la situación para la regulación de la ejecución del movimiento en los juegos deportivos con acosamiento directo del adversario, ya que uno o varios contratos pueden impedir la acción reglamentariamente o en contra del reglamento.
Ejecución de la acción bajo una elevada carga física y psíquica.
A pesar de las elevadas cargas físicas y síquicas durante un período relativamente largo (tiempo de juego) hay que alcanzar antes que finalice el juego una elevada efectividad de la ejecución de la acción y de las acciones de juego.Finalmente hay que destacar, que también durante la ejecución de la acción motriz se producen ya procesos de percepción y de decisión para las acciones finales, concluyéndose de esa manera el círculo de requisitos cognoscitivos que se le plantean al jugador (véase la obra de Mahlo)

Desarrollo psíquico en la actividad deportiva

Las funciones cognoscitivas como componente de la formación técnico- táctica. Las funciones cognoscitivas como componente de la formación técnico- táctica en los juegos deportivos.
Las funciones cognoscitivas pueden formarse y desarrollarse sólo, al igual que otras cualidades y capacidades síquicas, dentro del proceso de la confrontación activa del hombre frente a su medio, en el proceso de orientación y regulación de la actividad. Debido a que la actividad siempre es regulada por la totalidad de los procesos síquicos, contenidos y estados y cualidades, siempre también estará el desarrollo de las capacidades ligado a la totalidad del desarrollo psíquico. Ella es, por lo tanto, un proceso parcial del desarrollo de la personalidad y está determinado en su calidad por las condiciones de todo el desarrollo de la personalidad.

Si se aspira a obtener desarrollos en la percepción visual como los que se precisan para los rendimientos deportivos máximos, el proceso de formación de las funciones cognoscitivas no debe dejarse al libe albedrío si no hay que controlarlo de forma consciente y planificada.
Por medio de requisitos y condiciones formados específicamente y relacionados con los objetivos tácticos hay que formar las particularidades de la percepción, anticipación y tome de decisión necesario para los elevados rendimientos competitivos dentro de su integración con las componentes de las acciones motrices. Esto es necesario para que puedan desarrollarse las condiciones psico-motrices, complejas y psíquicas a grados más elevados y que son necesarias para una actividad deportiva exitosa.
En la formación que se persigue de las funciones cognoscitivas se haya aún considerables reservas para el desarrollo ulterior de los rendimientos en los juegos deportivos, cuyos aspectos principales hay que caracterizar consecuentemente.
– Perfeccionamiento de la percepción de la situación, de la anticipación de la situación, así como de las decisiones de los programas de acciones y objetivo de las acciones.
– Perfeccionamiento de la regulación de los intervalos de las acciones motrices principalmente bajo la influencia del adversario.
– Acortamiento de las unidades de tiempo que requiere el deportista para los múltiples y complejos procesos de la recepción de información y elaboración de la misma.
– Conservación de una regulación óptima de las acciones bajo la presión de cargas físicas y psíquicas durante un período prolongado.
Para alcanzar estos objetivos hay que seleccionar durante la formación técnico-táctica los medios y métodos de entrenamiento a emplear de una manera objetiva y aplicarlos de acuerdo con los propósitos específicos.
El desarrollo, estabilización y perfección de la capacidad de rendimiento técnico-táctica de los jugadores exige un desarrollo efectivo metodológico del entrenamiento.
Durante el desarrollo metodológico de las acciones de juego técnico-tácticas hay que tomar en cuenta los cuatro grados siguientes fundamentalmente en la formación:
Grados metodológicos de la formación técnico-táctica en los juegos deportivos.
Primer grado: Aprendizaje, estabilización y perfeccionamiento de las habilidades técnicas
Objetivo: Aprendizaje motor y fortalecimiento de las técnicas individuales, las combinaciones de movimientos y acciones motrices por grupos sin decisiones tácticas de los objetivos de las acciones.
Medios: Formas de ejercitación y ejercicios con condiciones estandarizadas o variables sin contrario activo (sucesiones fijadas de movimientos.
El objetivo específico de este grado de formación consiste en el aprendizaje motor de las secuencias individuales y colectivas de los movimientos en la forma perfeccionada y ordinaria, en la estabilización de la coordinación perfeccionada, así como de su adaptación a las condiciones cambiantes mediante.
– desarrollo variable del ritmo de los movimientos, de las distancias, de las direcciones de los movimientos, de la bilateralidad, etc.
– combinaciones múltiples de movimientos de las diferentes técnicas y de sus variantes de ejecución combinaciones sucesivas y simultaneas.
– coincidencia en espacio y tiempo de los movimientos propios con los de los compañeros, en especial las acciones con el balón.
– Requisitos en aumento bajo aspectos condicionales, coordinativos y psíquicos.
Segundo grado: Desarrollar, estabilizar y perfeccionar las destrezas y habilidades técnico-tácticas condicionadas a la situación para resolver los métodos defensivos y ofensivos individuales y colectivos.
Objetivo: Desarrollar las habilidades y destrezas para resolver las decisiones de objetivos de acciones tácticas, así como de su ejecución motriz adecuada a la situación.
Medios: Formas de juego y ejercicio casi competitivos con adversarios activos y semiactivos.
El objetivo principal de esta actividad consiste en el desarrollo de la capacidad de decisión táctica (decisiones de programas de acciones y de objetivos de acciones) sobre la base de percepciones correctas y anticipaciones de situaciones, así como en el desarrollo y estabilización de ejecuciones y acciones motrices adecuadas a las situaciones bajo condiciones simplificadas en comparación con las exigencias de las competencias. En primer plano se encuentra el desarrollo y la estabilización casi competitiva de los métodos defensivos y ofensivos tácticos en combinación con los adversarios que exigen decisiones tácticas. La escala de los medios de entrenamiento va desde las situaciones ¨ construidas ¨ con relativamente pocas alternativas de soluciones hasta formas de juego casi competitivas que tienen como objetivo el reconocer la utilización táctica o bien la creación consiente de situaciones.
Tercer grado: Desarrollar, estabilizar y perfeccionar la capacidad compleja del juego.
Objetivo: Desarrollo de las capacidades y destrezas para el dominio de los procedimientos ofensivos y defensivos técnico-táctico individuales y colectivas en el juego y de su aplicación según la situación de acuerdos con el comportamiento del contrario y de las propias tareas tácticas.
Medios: Juegos de entrenamiento y de ejercicios con tareas específicas.
El objetivo específico de este grado consiste en el desarrollo y perfeccionamiento estable competitivo de las capacidades técnico-táctica y destrezas bajo los siguientes aspectos principales:
– Estabilización de varios sistemas ofensivos y defensivos y de sus variantes inclusive los métodos individuales y tácticos por grupo.
– Adquisición de práctica de los jugadores, grupos de posición, así como del equipo completo.
– Ajuste específico del equipo contrario correspondiente a su forma de juego táctica. Realización de la concepción propia táctica del juego y observancia de las sindicaciones tácticas especiales.
– Logro de condiciones específicas de juego desde punto de vista condicionales, técnico, táctico y síquicos que se encuentran por encima de los requisitos competitivos (método sobre carga; utilización de anillos, altura del net demasiado elevado; porterías pequeñas, etcétera).
A este grado se le da una cierta función clave, ya que los grados procedentes bajo el aspecto del desarrollo de las condiciones cognoscitivas del rendimiento en la mayoría de los casos representan un requisito secundario (objetivos conocidos, transcurso conocido del ejercicio, poca cantidad de juegos, tiempos prolongados de pausas etc.) en comparación con los múltiples y complejos requisitos de la competencia. Por eso hay que hacer hincapié sobre la significación del ¨ entrenamiento del juego ¨ con cifras completas y reducidas de juego o bien en condiciones de exceso de cantidad en todas las etapas de formación. Es esencialmente importante, lleva a cabo juegos de entrenamiento o juegos de competencias que posean el carácter de juegos constructivos contra equipos desconocidos y lo más posible de altos rendimientos, ya que de esta manera le son planteadas elevados requisitos a los procesos de recepción rápida y exacta de información. Además, hay que señalar, que deben aprovecharse también otros juegos deportivos (juegos por equipos) para el desarrollo de las funciones cognoscitivas.
4to grado: Aplicar la capacidad compleja de juego en la competencia.
Objetivos: Alcanzar rendimientos óptimos técnicos y tácticos de cada jugador, así como de todo el equipo con cargas físicas y psíquicas elevadas y máximas.
Medios: Juegos de competencia.
El propósito y la prueba de fuego de todos los esfuerzos es el juego de competencia. En ella activan los requisitos respeto a los jugadores dentro de toda su complejidad bajo el aspecto individual y colectivo. Le plantea las exigencias máximas a las múltiples capacidades y destrezas en su acción integral y sirve al mismo tiempo para el perfeccionamiento ulterior de la capacidad compleja de solución del juego dentro del marco del vencimiento de las demandas y que es imposible de sustituir mediante otro medio de entrenamiento.
Estos grados metodológicos para el desarrollo de la capacidad competitiva en las etapas del desarrollo del rendimiento del un jugador debe considerarse con acentuaciones variadas, ya que el proceso cambiante del logro sobre las condiciones de la actividad y su aplicación en el juego constituye el principio básico de toda la formación del juego. La subestimación de uno u otro aspecto influye negativamente sobre el desarrollo del rendimiento.
Los grados metodológicos descritos brevemente señalan no solo dentro de la escala del grado, sino también los requisitos diferenciados respecto a los procesos perceptivos, intelectuales y motores, a los cuales hay que tener en cuenta al seleccionar los medios correspondientes de entrenamiento, tanto mediante múltiples requisitos complejos como también por medio de requisitos diferenciados. Para el desarrollo de las funciones cognoscitivas específicas del juego deportivo hay que orientar el empleo acentuado de los medios de entrenamiento bajo los aspectos siguientes, con el fin de que puedan lograrse realmente los efectos que se persiguen.
Desarrollo y perfeccionamiento de la percepción de la situación mediante el adiestramiento.
De las percepciones del espacio y de los movimientos (compañeros, contrarios, balón) en el área cercana o lejanas.
Del volumen visual de percepción (cantidad de objetos a percibir) de la exactitud de la percepción y la velocidad de la misma.
Del cambio rápido de las direcciones de las percepciones (portería, contrarios, balón).
Del registro rápido de los puntos principales a percibir. Desarrollo y perfeccionamiento de la anticipación de la situación mediante el adiestramiento.
De la anticipación de los objetivos y de la programación de las acciones de juego de los compañeros y contrarios considerando las alternativas posibles de acciones y acciones de engaño.
De la anticipación de los objetivos de las trayectorias de los movimientos del balón considerando las condiciones difíciles (velocidad elevada del vuelo del balón, efecto, aire, varios balones).
Series sucesivas y simultáneas de anticipación en las acciones tácticas y ofensivas colectivas y tácticas bajo presión de tiempo.
Desarrollo y perfeccionamiento del comportamiento de decisión mediante el adiestramiento.
De las decisiones de programas y objetivos de acciones con el fin de lograr una determinación optima en alternativas de acciones progresivas.
Decisiones individuales y colectivas bajo presión de tiempo para la realización de los métodos ofensivos tácticos colectivos e individuales.
De la capacidad de resolver principalmente de manera optima las condiciones de decisión difíciles (situaciones constantemente en cambio; inclusión de múltiples compañeros y contrarios; durante la ejecución de las acciones de juego a un ritmo elevado, etcétera.)
Desarrollo y perfeccionamiento de la ejecución de las acciones mediante adiestramiento.
En resumen, hay que afirmar, que el proceso de formación técnico táctico y el método de trabajo diferenciado y necesario relacionado con él plantean tanto a los entrenadores e instructores, como también a los jugadores, exigencias extraordinariamente elevadas. Para lograr los progresos en el rendimiento y optimizar los procesos necesarios de elaboración y recepción de informaciones los jugadores requieren poseer un gran concepto de lo que es la colaboración consciente e intensiva.
Saludos.
Dr. Francisco Enrique García Ucha